Dislexia y Fonoaudiología
- Mary Rosa Cuello Bertel
- 18 jun 2019
- 2 Min. de lectura
Actualizado: 20 jun 2019
¿Qué es la dislexia?
Existen múltiples definiciones, la más generalizada hace referencia a un trastorno que se manifiesta en la dificultad para el aprendizaje de la lectura, afectando de manera persistente a la discriminación, decodificación y secuenciación fonológica en la población con inteligencia, motivación e instrucción consideradas normales. El rendimiento académico y la destreza para llevar a cabo las actividades cotidianas se encuentran por debajo de lo esperado para su edad.
En el DSM – V el término dislexia no queda reflejado como tal, sino que pasa a codificarse como un trastorno del aprendizaje en el que hay que especificar que cursa con dificultades en la lectura.
¿Cómo se inicia la intervención?
Una vez confirmado el diagnóstico de dislexia, se realiza una entrevista para informar y explicar al niño y a su familia que sí existe dislexia, en qué consiste, qué tipo de intervención se propone, y por qué.
La experiencia dice que en la mayoría de los casos el niño que acude a consulta, se siente incomprendido e inseguro; necesita desde la primera sesión que creamos en él, que lo motivemos y le expliquemos qué es lo que le sucede. La familia desea saber qué puede hacer y no sabe cómo tiene que hacerlo.
Es el Fonoaudiólogo uno de los profesionales encargados de resolver sus dudas, facilitar explicaciones a sus inquietudes, ofrecer diálogo y crear un clima de cooperación en el que todo el entorno puede y debe participar (familia, profesionales y colegio).
La intervención fonoaudiológica será siempre individualizada y centrada en el desarrollo de las habilidades y procesos implicados en la lectura y escritura, los componentes del desarrollo cognitivo, las funciones perceptivas, motoras y ejecutivas; todo ello apoyándose en los puntos fuertes, para desarrollar los débiles.
Los contenidos con los que se debe trabajar son estudiados cuidadosamente y se van adaptando a las necesidades según la evolución. Las herramientas deben ser atractivas, variadas e imaginativas para hacer de cada sesión un momento útil y divertido, en la que se mantiene su interés.
El proceso de intervención es largo, pero si se interviene debidamente, el pronóstico es alentador, los niños consiguen paliar sus dificultades y mejorar su rendimiento. El éxito de la intervención es mayor cuanto antes se intervenga.
Les invitamos a ver el video informativo.
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